这个反派我养了！[快穿](403)

　　比起一个装点门面的“养子”，反倒是旁支这些分家子弟身份更高些。
　　葛老师迟疑了几秒，才又低声说：“可能对贵企业的影响不好，不太适合当众说。这里什么人都有，我们建议您还是……”
　　“哦。”荣野慢慢地说，“原来你听清了。”
　　葛老师僵在原地。
　　“你想压下事态，是怕对我们影响不好。”荣野抬起视线，“你很尽心。”
　　葛老师的脸色白了白，冷汗唰地落下来。
　　——他的说话声非常小，那些家长碍于林家的规模地位，不敢靠得太近，听不清他说了什么。
　　可这是哪冒出来的愣头青？什么该说什么不该说，难道都不清楚？！
　　“不不……您误会了！”
　　葛老师连忙提高音量：“我不是这个意思——”
　　他还没说完，就被身边的家长把话打断：“他是故意的！他刚才就是故意的！”
　　“他听清了！他什么都知道，就是不想管！”立刻有家长反应过来，“这算是包庇了吧？！说不定他跟林家就是一伙的！”
　　“好啊，当着我们趾高气扬，看见林家来人了就赔笑脸。”
　　又有人说：“平时不会也这个样吧？我们家孩子挨那些少爷欺负了，这边雷阵雨，那边阳光灿烂？”
　　“为什么要这么干，是不是因为有内幕？是不是收林家钱了？”
　　“所以这些事都是真的？要不是真的，为什么要压下来？”
　　“林家应当给个说法，为什么不准我们问明白？”
　　……
　　赞助生大多家境困难，上别的私立初中凑不够学费，又没有学籍上本地的公立高中，所以才会接受所谓的“赞助”。
　　说是赞助，其实就是私立学园免费招收些成绩优异的学生，用来提升学率、刷好名声的。
　　这些家长未必念过太多书，却都在社会上摸爬滚打了不知道多少年，自有一套对付这种人的办法。
　　葛老师被他们质问得满头大汗，几次开口想要反驳辩解，又被强行打断。
　　他原本没这么多想法，现在却有口难辩，只能一个劲地后退。
　　他希望班里的学生出来制止这些家长——这个年纪的初中生最怕丢人，受不了家长这样吵闹，就会出来扯着家长快走。
　　可偏偏后门被穆瑜关上了，学生都在教室里出不来。
　　没有学生跑出来拦，家长越闹越凶，传言也迅速演变得更离谱。
　　一会儿的功夫，甚至有人信誓旦旦说起了峰景传媒虐待无辜学生，学校老师公然做帮凶。
　　“请注意言辞！”葛老师气得快疯了，厉声开口，“我们完全可以告您诽谤——我校有这个追责的权力！”
　　葛老师不可能承认这种诽谤，顾不上风度，用力推开几个人：“我们只是学校，不是社会监督机构，没办法对这种质疑给出回应！”
　　“如果你们有怀疑，觉得有什么地方不对，那就去调查取证，不是在这里闹！”他的语气越来越严肃，“诽谤污蔑是要定罪的，就算你们不在乎，也替你们孩子的前途想想！”
　　这一番话把大旗拉得很足，加上气势撑着，居然真压制住了局面。
　　家长们的死穴无疑是孩子的前途，闹起来是因为马上要中考了，不少学生其实都打算走艺术这条路，担心峰景传媒真不干人事。
　　但要说因为这个真被扣上什么“诽谤”、“污蔑”的帽子，影响了孩子的中考，就更得不偿失。
　　家长们面面相觑，原本激愤的情绪也像是被泼了一盆冷水。
　　“您是老师，我们不如您了解学生，可能您说的对，也可能不对……这个没法定论。”
　　一个戴眼镜的家长走过来，示意其他家长降低音量，又转向葛老师：“不管怎么说，这是您班上的学生。”
　　“一位您班上的学生，跟您说他在家里挨欺负了、被虐待了。”
　　那家长示意靠在荣野臂间的穆瑜：“你们老师不管？”
　　葛老师本就觉得这学生添乱得要命，被诘问得气急败坏，一时急道：“自己弄出来乱七八糟一堆破事，和我有什么关系，我为什么要管？！”
　　这话本来也是他的心声——他想不明白林家为什么要惯着这么一个拖油瓶，甚至把人塞进升学班里来。
　　像这种学生就该在家里请家教，或者是去那些专门给公子哥设置的所谓“特长班”，不该来正经想要好好念书的班级捣乱。
　　普通人家的孩子就该好好读书，不该招惹没用的是非。
　　静下心来，考个好成绩、寻个好出路，才是最重要的。
　　自打接手他们这个班级，葛老师有意无意，经常在话里话外透出排斥，穆瑜就这样无形和全班人对立起来。
　　十几岁的孩子容易受老师态度影响，哪怕穆瑜明明什么都没做、大半时间甚至都在请假，也依然成了班中的异类。
　　……可以被所有人随便欺负、随便排挤、随便拿出来议论嘲讽，不属于他们这个集体的“异类”。
　　葛老师满意这种结果，这种满意没有明确的缘由。
　　或许是因为这样就有了清净，其他学生可以因此而不受打扰专心学习，或许是因为有些大人的所谓“成就感”就是这么拙劣。
　　看着班上的同学听自己的话、做自己要求的事，集体孤立一个自己不喜欢的学生，仿佛有了无形的统治力。
　　这是种隐蔽的扭曲傲慢和自得，葛老师给这种行为套上冠冕堂皇的理由，他是“为了其他同学好”，是“惩恶扬善”。
　　不是所有的老师都配得上“老师”这个身份。
　　葛老师已经被闹哄哄的家长挤到了教室前门，他烦躁得不行，想进教室躲躲清净，刚转身要进门，那扇门就“轰”地一声重重拍上。
　　葛老师的一只手被门重重夹了一下，手指迅速肿胀，变得青紫。
　　要不是退得快，教室的门差点就要拍上他的脸。
　　他痛得险些站不稳，满头大汗地把手用力抽出来，身后传来幸灾乐祸的低笑声。
　　教室门顺着最后这一点力道关严，葛老师又痛又羞恼，快气疯了，剩下那只手重重往门上拍：“快打开！谁关的门？！”
　　“……风，风关的，老师。”门里有学生小声说，“我们忘关窗了，走廊窗户一开，风太大，把门刮上了……”
　　葛老师咬了咬牙，他有了台阶下，顾不上是真是假，满头大汗忍着疼认了：“把门打开！”
　　里面的学生连忙晃了几下锁，叮叮咣咣研究半天，语气听着又急又无措：“锁，锁撞坏了！不知道怎么回事，打不开……”
　　十几岁的学生还不太会把谎说得天衣无缝，有几个家长眼尖，看见了悄悄被拧出来的、反锁住教室前门的锁舌。
　　后门也被不动声色打开，几只手探出来，薅住穆瑜，把人拽进了教室。
　　——十几岁的学生，的确没长成、没形成完整的价值观，容易被老师和大人影响。
　　可十几岁的少年人，也不是没脑子、没立场、没有自己辨别的能力。
　　他们听得清楚，他们的老师说，不会管一个求助的学生。
　　挨打了不管，被虐待了不管，自己家里乱七八糟那些破事不管。
　　“怕什么啊？反正要毕业了，痛快一把呗。”学生们躲在桌子底下，压低声音商量，“反正法不责众，一个班的人，他也不知道是咱们谁干的。”
　　“什么叫法不责众？”又有人反驳，“这叫行侠仗义。”
　　行侠仗义对刚过中二期、现在上初三的孩子吸引力不小，这个年纪的孩子，大部分其实都简单。
　　简单到立场会跟着看到的东西不同转变，会犯错，会捣乱，也没那么纠结，发现错了就会改。
　　走廊里闹哄哄吵个没完，那是属于大人的世界。