全世界都以为我是神明(57)

　　【好】
　　【首先，它们的发布顺序不等于它们的发生顺序；其次，我们都认为，这顺序是对我们心理情况的真实洞察，一步步地将我们引入真理的世界。这是一场精妙的布局！】
　　画家点头，完全认同，此外他还补充道：【不只这些，你们注意到了吗，昨天我们在阅读的时候，为什么先看到的是普通的假象世界？】
　　【难道……】
　　【对，那是对我们的考验，考验我们对之前三则神话的学习体会，考验我们是否能看破那个世界的真貌，从浅层世界看破到深层世界。同时也是提醒，提醒我们谨记思考与行动，而不是盲目吞咽，但这些还不是《伏羲创██》第一章 背后的意义】
　　【说的好！】
　　此时，慕名而来的网友越来越多了，他们都是为了听画家教课来的，俨然已经将画家的看法作为相当重要的意见参考。
　　【这只是我现阶段的个人想法，如果哪里不对，希望各位纠正。接下来，我想尝试解读一下这一章】
　　书翁马上抓出了笔记。
　　【天空、大地以及伏羲，这是最后的画面，看似普通，却是在暗示我们。各位尝试着拿起纸笔，在纸上平行地画出两条横线，不用太长，仅指节的长度就好了。这上下两条线分别象征天空与大地，而人类……】画家顿了顿。
　　【我懂了，人站在地上，就是在天空与大地之间画一条竖线吧！】
　　【不！】
　　画家突然面色大变，当场站了起来。
　　【不不不！不是竖的，不能是竖的，绝对不能是竖的！】
　　他控制不住地码了好几行字，整个人如同精神污染，把对面一众网友吓得不轻。
　　书翁都慌了。
　　【啊画家你怎么了，不是竖那是什么？】
　　【折起来要把那条线折起来，对！折直角…折到跟天空和大地平行！人……必须要这样！】画家几近疯狂。
　　这才是真正该是的关系！
　　几千人连忙照做，下一秒他们面色惊变，前所未有的恐怖知识涌进了他们的脑海中！


第41章
　　这个符号……“三”，太诡异了…太恐怖了！
　　明明应该对它习以为常的，明明应该只是三条横线的组合而已，生活中也不是没有见过，甚至自己也曾无聊在纸上、土上任何地方都可能画过一模一样的图形。
　　但为什么！为什么现在画出来的它竟然这么恐怖！
　　论坛顿时安静了，只剩下了没有尝试画的网友，还有后来进来的网友。他们都看傻了，直到现在才意识到刚刚他们集体进行了一个多么恐怖的实验。
　　看到这个情况，画家呆了呆，好像没预想到，回过神来才发现自己做了这么疯狂的事情。
　　但是，他并没有后悔。世界的真实，早知道也是知道，迟早所有人都要知道。接收真实知识的洗礼会有什么坏处，他完全想不出来。
　　有个新来的网友忍不住问道：【画家，这……他们人呢？】
　　画家道：【他们去感悟世界的真实了，要等一等才能回来】
　　众网友愣了愣，同时也心生期待，也想去感悟世界的真实。
　　就在这时。
　　【哈哈哈我回来了！画家继续解读吧！】从大脑当机中恢复过来的书翁当场回归，一来就是催促。
　　书翁果然掌握了一定的方法。只要在“知识”的洪流淹没自我的瞬间，爆发意志力，极速疯狂默念那些名，就有可能抓回自己的理智。
　　但这样做也相当于放弃了一次“知识”的洗礼。有得有失，不过这应该是书翁的阅读实验吧，他或许是在测试阅读法。
　　画家不禁笑了，继续道。
　　【接下来我要说的话，我甚至不确定是不是我自己的思想，还是命运在通过我解说，各位就当参考吧】
　　【你们刚刚画出的符号，应该是数字，是顺数123的3。它是我从神话中发现的第3个文字】
　　【数字？我们竟然是因为数字发疯了吗！？】众人呆了呆。
　　如果这个符号背后有非常复杂的意义、非常复杂的信息，或者像上次一样是无法名状之物的象形文字，他们可能还能理解。
　　但是，这个符号居然才是一种文字里面的“数字”！自己居然因为一个数字陷入了疯狂了！？
　　不，不对。突然，不用画家进一步解释，很多人同时领悟了。
　　不是“三”这个数量符号的问题。
　　它确实是数字，问题是它在创造的时候，是参照什么东西创造出来的。
　　他们顿时回想起了那片疯狂的天空和大地，还有站在大地上的伏羲。
　　从景象到抽象的数字，再从抽象的数字回到这片景象，反复循环，此时，他们好像才终于明白了。
　　符号“三”的形，还有天空、大地和人，是一致的，互相解释，互相映照。
　　他们之所以陷入疯狂，是因为“三”字一出现，那片疯狂的天空景象就同时到来，伴随着它们背后的恐怖知识与视线。
　　至今为止，他们从神话中发现的文字各个都有大背景，都伴随着恐怖信息、知识！
　　画家见大家理解得差不多了，继续说道。
　　【我刚刚让各位把中间的竖打横，也是有意义的，你们把之前画错的符号再仔细看看，对比新画出来的文字，记得不要细看，看一眼就好了，不然又会承受不住】
　　他们当即照办，然后瞬间就傻眼了。
　　他们画错的符号是“工”，而此时，他们再一看，竟然看见了《盘古开天》的景象。
　　“工”是顶天立地的“盘古”！
　　但是“盘古”累倒了，躺在了大地上，所以“三”就出现了。
　　把“竖”打“横”这个动作背后居然还对应了神话情节。
　　【这是最形象的意思，从“盘古”倒下之后，才有了天空、大地与人，还有万物】
　　【原来如此！】众人恍惚了。
　　不过，这时候画家面色更加严肃了。
　　他知道，他说的事情对大家来说比较混乱，不好理解，涉及的东西太多了。
　　然而，“三”这个符号最恐怖的地方，就在于你刚挖出一个意义，但是它居然还有意义！好像一个无底洞，里面藏着无穷无尽的恐怖知识。
　　画家头皮发麻，心脏像敲钟一样在空旷的空间咚咚直响，心室中到处都是回音。
　　试问，这世上还有什么语言神秘到如此地步，这么简单这么常见的三条横线而已，就藏着这么多知识！怎么想也想不到底，你刚解开一个谜，后面还有一个谜，层层递进，环环相扣，而且还完全逻辑自恰。
　　极度惊惧的同时，画家还感到了兴奋和喜悦。
　　紧接着，他进一步解释了为什么中间要是“横线”，而不是竖的线段。
　　【人类生于天空与大地，又独立于天空与大地，跟天空与大地平行发展】
　　【我暂时只想到了这三个意义，各位如果有补充，希望一起来讨论！尽可能全面还原它的意义！】
　　画家刚说完，又一场热议起来了。
　　·
　　此时，逢魔街。
　　“意象分析。”
　　卡在某句话的翻译上半个小时，邢远突然想起了语文学习中诗歌鉴赏经常出现的题目。
　　只要是学过语文的人，估计都碰到过这种语文题。给一首诗，然后分析诗歌背后的意象，谓之意象分析。
　　最简单有如提问“床前明月光”有什么意象，然后回答“月”，古诗中最常出现的意象之一。
　　“我们经常赋予景象意义，从景象感悟意义。”
　　这是一种自古以来的浪漫，也是一种植根于文化血脉里的美学。
　　邢远又想起自己大二时的一个选修课《语文教学导论》，该选修课教的是如何编写语文教科书、语文教案还有如何进行语文教学。
　　他是因为好奇才选了这门课，学了之后才发现里面有这么多学问。
　　记得，当时那位教授提到了一点，诗歌鉴赏的方法教早了，很多孩子们还不能以自己的心灵体会诗歌美，就学会了“答题方法”，以至于鉴赏成了一个枯燥的公式，没有了本来的意义。